ЯКЩО ВОСЕНИ В ДИТЯЧИЙ САДОК...

Більшість батьків вважає, що підготувати дитину до школи необхідно. Але мало хто замислюється про те, що готовність до дитячого садка не менш важлива. Існує помилкова думка, що розв'язати багато проблем, пов'язаних з поведінкою і спілкуванням дитини з однолітками можна, відвівши малюка в дитячий садок. Ця думка схожа на тверджений: "киньте на глибину не уміючого плавати — навчиться".

Насправді, може і випливе, але спогади про пережиті кошмари залишаться з нею на все життя. Дитсадівська дезадаптація зустрічається частіше, ніж шкільна, але на неї рідше звертають уваги батьки, і фахівці, вважаючи чи не нормальним щоранковий плач перед розлученням з мамою, постійні респіраторні захворювання, різкий контраст між поведінкою дитини в саду і вдома.

Тому відразу потрібно відзначити: якщо у Вас є можливість посидіти з дитиною до 3-4 років, не відмовляйтеся від неї. Тут же варто сказати, що народження другої дитини — це не мотив відвести старшого в дитячий сад. Старший вже з дворічного віку буде Вам вже не тягарем, а помічником: принести-понести ковдрочку, пелюшку, погриміти брязкальцем. Налагоджений з дитинства контакт між дітьми — це хороший фундамент для їх майбутніх взаємостосунків.

Якщо Ваше рішення відвести дитину в дитячий сад знаходиться на стадії обговорення, майте на увазі, що дитячий сад не є тим обов'язковим ступенем в розвитку дитини, через яку повинен пройти кожен. Швидше це вимушена необхідність, продиктована обставинами. Самостійність і уміння спілкуватися з однолітками не гірше розвиваються і при домашньому вихованні, а вже про загальну ерудицію, інтелектуальний розвиток, психологічному комфорті і говорити не доводиться.

Але якщо ви на сімейній раді вирішили, що малюк восени повинен піти в дитячий сад, то постарайтеся за час підготувати його і себе до цієї події, що залишився.

Якщо рішення вже ухвалене, перестаньте хвилюватися. Все буде добре. Не проектуйте свою тривогу на дитину, не обговорюйте при ньому можливих ускладнень. Не варто ударятися і в іншу крайність, малюючи малюку ідилічні картини його життя в дитячому саду. Краще всього зайняти позицію усвідомленої необхідності.

Зверніть увагу на режим дня дитини. За літо він повинен бути перебудований так, щоб малюк легко прокидався за час-півтора до того часу, коли ви плануєте виходити з будинку в дитячий садок. Якщо ваша дитина вже не спить вдень, привчіть його просто лежати в ліжку одному.

Навчіть яким-небудь іграм: у слова з самим собою, згадування вивчених ним віршів, пісень, казок, рахунку, розгляду навколишніх предметів із запам'ятовуванням дрібних деталей. Дуже корисні так звані пальчикові ігри. Добре, якщо вам вдасться змоделювати ситуацію колективної тихої години.

Постарайтеся привчити дитину ходити в туалет по-великому в один і той же час (не з 11 до 13 годин — час прогулянки в саду). По-маленькому малюка потрібно навчити ходити в туалет не тоді, коли вже «дуже хочеться», а наперед: «перед виходом в дитячий сад, перед прогулянкою, перед сном».

Загартовувати потрібно всіх дітей, а дітей, які йдуть в дитячий садок — особливо. Ходіння босоніж в приміщенні і по землі влітку в будь-яку погоду — найпростіший і ефективніший спосіб. Це укріплює не тільки імунну, але і нервову систему. Дуже корисні будь-які водні процедури (душ, ванна, озеро, море), при цьому постарайтеся не обмежувати перебування дитини у воді і не дуже контролюйте його температуру. Поступово вивчайте дитину до холодного пиття (кефір, молоко, сік з холодильника). Морозиво — це не тільки смачно, але і корисно з погляду контрасту температур.

Досить часто зустрічаються діти, які плачуть при розставанні з мамою. Їх доводиться довго умовляти, навіть якщо вони залишаються з близькою, добре знайомою людиною. Якщо після того, як мама пішла, дитина відчуває себе добре, не сумує, не питає про маму, легко справляється з режимом дня, то, швидше за все, необхідно змінити "традицію" розставання, що склалася. «Почесним обов'язком» малюка може стати допомога мамі при зборах на роботу, а також такі ритуали, як проводжати маму до ліфта або махати рукою з вікна.

Проте, зустрічаються діти, які сильно нервують в мамину відсутність, стежать за часом, коли вона повинна прийти. У відсутність мами у них погіршується сон і апетит, іноді вони просто відмовляються від їжі і не лягають спати без мами. Краще всього в цій ситуації звернутися до психолога. Як правило, така поведінка дітей є наслідком поведінки дорослих. Підвищена тривожність мами, неправильна оцінка власної ролі в житті дитини, небажання побачити в її поведінці маніпулювання дорослими — всі ці причини в тому або іншому ступені можуть провокувати подібну поведінку. Перш за все в такій ситуації свій внутрішній стан повинна змінити мама.

На практиці краще всього привчити дитину до розставання з мамою, створюючи такі ситуації, коли малюк сам хоче попросити маму відлучитися. Наприклад, йому потрібно зробити для мами сюрприз, або він загрався з друзями, а мамі потрібно в магазин. Йдучи надовго, просіть не дорослих, а дитину стежити за порядком в будинку. Давайте йому доручення, що він повинен встигнути зробити до Вашого приходу, хай сам прослідкує за часом, коли пора їсти або лягати спати. При зустрічі детально розпитайте малюка про прожитий день і похвалите за успіхи, як багато ви встигли зробити, тому що він допоміг Вам.

Два слова варто сказати про іграшки. Привчіть дитину виносити в двір, а надалі приносити в дитячий сад тільки ті іграшки, якими він готовий поділитися з друзями. Інакше малюк уславиться жаднюгою або весь час знаходитиметься в тривозі за свою улюблену іграшку, з якою може що-небудь трапиться.

Як хвалити дитину

Будь-якої дитини необхідно хвалити для формування у нього позитивної самооцінки. Але похвала буває різною і навіть не завжди корисною. Хвалити правильно - справжнє мистецтво. Освоївши його, ви неодмінно досягнете успіху в нелегкій справі виховання.

Дитячі запитання і як на них відповідати

Дитячі запитання бувають різними. Передусім вони відрізняються за мотивами, які спонукають дітей звертатися із запитаннями до дорослих. Часто дитина запитує дорослого, щоб привернути до себе увагу, до своїх переживань, встановити з ними контакт. В основі багатьох дитячих запитань лежить пізнавальний мотив. Діти задають їх в силу своєї допитливості, коли відчувають що вони ще не все знають, намагаються дізнатись, поповнити, уточнити свої знання. Діти запитують про предмети, які їх оточують, про далекі планети і космос, про явища суспільного життя, про все живе на Землі, правила поведінки, зміст і значення окремих слів.

Для розвитку дитячої допитливості важливо підтримати її, правильно відноситись до запитань дітей. Уміння толково відповісти на запитання дитини - велика майстерність. Частіше всього діти запитують тих членів сім'ї, хто уважно вислуховує запитання, відповідає серйозно і цікаво. Звідси важлива вимога до відповідей на дитячі запитання - поважливе, бережне відношення до них, намагання зрозуміти, що побудило дитину запитати.

Наступна вимога - ясна, коротка, визначена відповідь. При цьому необхідно враховувати рівень розумового розвитку дошкільника, спиратися на його досвід.

Відповідаючи на питання, звідки беруться діти, найбільш складне запитання для дорослих. Чи потрібно відкривати таємницю дітонародження? В цих запитаннях немає ніякої особливої статевої допитливості, ця таємниця ніяких переживань дитині не принесе. Якщо більш-менш тактично відведете запитання дитини жартом чи посмішкою, дитина забуде про своє питання і займеться чимось іншим.

Відповідаючи на питання дитини надихайте її до нових роздумів, спостережень. Доцільно деколи замість відповіді запропонувати зустрічне питання: „А як думаєш ти?". Коли дитина затрудняється відповісти, запропонувати їй додаткові питання, які б допомогли знайти правильну відповідь. Звертаючись разом з дитиною за відповіддю до книги. Ви виховуєте в дошкільняти повагу до знань. Дитина починає розуміти, що знання набуваються різним шляхом, серед яких найбільш цікавий - читання. На багато запитань дошкільник може отримати впевнену відповідь в результаті спостереження за навколишньою дійсністю, навколишнім життям. Завдання батьків - залучити до них дитину.

„МОЄ" І „ЧУЖЕ"

У 4-6 років діти вже вміють розрізняти поняття „моє" і „не моє". Але іноді їм важко стримати імпульсивні бажання, і малеча хапає чуже. Перед тим як оцінювати такий вчинок, батьки повинні розібратись, що ж відбувається?

Якщо дитина принесла з прогулянки чи дитячого садочка чужу іграшку, з'ясуйте, може, вона просто обмінялася з кимсь? Такі обміни поширені серед дітей, і якщо це робиться за взаємною згодою, немає нічого страшного. Не забувайте також, що для дітей не дуже важлива вартість іграшки.

Безперечно, іграшку з дитсадка треба повернути, але задумайтеся: чи уважні ви до бажань дитини? Користуючись зручною нагодою (день народження, будь-яке досягнення дитини), подаруйте їй те, про що вона мріє.

Складніший варіант, коли принесена іграшка належить іншій дитині. Постарайтеся зрозуміти нюанси стосунків між вашою дитиною і власником іграшки. Що ховається за цим вчинком - бажання звернути на себе увагу і подружитися чи, навпаки, зневага до ровесника, якого, можливо пригнічують у групі?

Важливо також, як ви дізналися про чужу річ - випадково побачили схованою поміж іграшками чи дитина сама розповіла, що трапилось. Зверніть увагу, як сама дитина ставиться до свого вчинку: відчуває, що зробила неправильно, чи вважає його нормальним. Якщо відчуття провини немає, ваша реакція має бути негативною і чіткою: нехай дитя відчує, що вам не подобається така поведінка. Висловіть упевненість у тому, що дитина вже доросла і знає, що добре, а що погано, але, звісно, такого більше не станеться.

Якщо дитина відчуває, що зробила неправильно, то, оцінюючи її дії не роз'ятрюйте почуття провини, а розкрийте картину переживань того, хто втратив іграшку. Дуже часто страх зізнатися і неможливість повернути все роблять дитину нерішучою.

І ні в якому разі не допускайте публічного засудження дитини. Також не обов'язково наполягати на демонстративних вибаченнях. Організуйте зустріч віч-на-віч, під час якої ваша дитина вибачиться і заропонує погратися її іграшками або дозволить на якийсь час взяти їх додому.

ДРУЗІ - ЦЕ ДУЖЕ ВАЖЛИВО

Потреба спілкуватись з ровесниками з'являється вже на третьому році життя. Саме тоді виникають і перші проблеми: дорослі випадково помічають, що малюк, наприклад, не хоче ділитися іграшками.

Для дитини дошкільного віку це загалом нормально. Але з такої суперечливої поведінки зазвичай і починаються дитячі конфлікти.

Дитина тягнеться до ровесника, але поки не може перебороти свій егоїзм, не може домовитися про умови ігри, які б задовольняли обох. У цьому віці контакти дітей ситуативні, малозмістовні, часом конфліктні, малюки часто граються не разом, а поруч, „кожен у своє", лиш інколи оцінюючи гру сусіда чи ненадовго підключаючись до неї.

Згодом за допомогою дорослих дитя засвоює правили спільної гри: улюблена іграшка в руках іншої дитини не викликає панічного страху її втратити, а якщо до машинки товариша додати свою лопатку, можна завантажити транспорт піском і разом „збудувати палац".

Так виникає сюжетна гра, настільки приваблива, що діти починають узгоджувати свої дії.

У 7 років гра триває вже значно довше. Діти можуть обмінюватись думками про прочитані книжки, побачені фільми, розмірковувати про події, відомі їм з розмов дорослих, висловлювати своє ставлення до інших дітей і навіть... пліткувати. І найголовніше - прагнуть завоювати повагу товариша. 7-річна дитина переймається не стільки тим, з ким і в що погратися, скільки своєю репутацією серед дітей, думкою яких вона дорожить.

Завойований авторитет буде захищати всіма силами, навіть може змінити стереотипи власної поведінки, якщо ровесники їх не схвалюють. Така група, важлива для вашої дитини, надає їй психічної стабільності та є основою емоційного комфорту.

ЯК ПРИВЧИТИ ДО ПОРЯДКУ

Бажання бачити навколо себе чисте, прибране приміщення і знати, де шукати потрібну річ, - доволі пізнє надбання людини. Усвідомлення необхідності стежити за порядком нерідко формується у період після підліткового віку, а найчастіше — коли створює власну сім'ю і відокремлюється від батьків. Тому не варто чекати, що дитина проявить ентузіазм та відповідальність під час прибирання квартири.

Педантичні, акуратні діти (особливо дівчатка) розкладають все по місцях, але це не звичка, а риса характеру. До речі, зворотним боком медалі може бути відсутність безпосередності в поведінці, невміння захоплюватися грою. А діти, які охоче граються, не можуть миттю заспокоїтися, тому іграшки, як правило, залишаються там, де їх кинули.

Психологи вважають: там, де дорослі постійно підтримують в оселі чистоту, дитина теж долучиться до цього процесу. У разі ж якщо виховання лицемірне (батьки вимагають порядку, залишаючись байдужими до нього самі), ефективним воно не буде. Тому прислухайтесь до практичних порад батькам.

Малюк наслідує дорослих. За покладену на місце іграшку його обов'язково треба похвалити, щоб підтримати бажання бути дорослим.

Намагайтеся по змозі обмежувати територію, на якій грається дитина. По-перше, йому самому буде незручно чіплятися об розкидані іграшки, а по-друге - „батьки теж люди": якщо прибирати доведеться все ж таки дорослим, це легше зробити у маленькій кімнаті, ніж у всьому будинку.

Прибирання не має переривати гру чи заважати гратися. Недобудований замок із кубиків розбирайте лише з дозволу дитини, щоб не завадити розвитку її творчого начала. Зачекайте з прибиранням й у разі якщо до дитини завітали гості чи вона займається чимось цікавим.

Прибирання в дитячій кімнаті робіть разом з дитиною. її внесок у справу буде невеликий, та малюк зрозуміє, що й він має певні обов'язки. Тим більше що діти з задоволенням виконують посильні доручення батьків: годують рибок, поливають квіти, витирають пил. Щоб привчити сина чи доньку до порядку, їх слід залучити до побутових буденних справ. Спільна робота - основа взаєморозуміння.

Чим гратися малюкові

Дуже часто дорослі, купуючи їх дитині, виходять з власних уподобань, інтересів, намагаючись певною мірою компенсувати обмеженість іграшкового асортименту в своєму дитинстві, тобто купують іграшку для себе. Або ж вважають, що велика кількість іграшок та їх розмаїття сприяють організації самостійної гри дитини, а їм, відповідно, забезпечать безвідривне виконання власних справ або спокійний тихий вечір. От і виходить, що збирається велика кількість іграшок та ігор, які лише займають місце, бо малюк ними не грається, оскільки всі ці дива сучасного дизайну його не цікавлять. А тим часом у кожному домі є багато такого, що ніяк не може зрівнятися з іграшками. Найцікавіше місце — мамина кухня! Найпростіша шумівка, дерев'яна ложка або каструлька, в яку можна спочатку багато чого покласти, а потім виймати потроху або відразу викинути, набагато цікавіші за будь-яку пластикову карусель з музикою! До того ж тут іде справжнє життя: після того, як мама якийсь час побуде на кухні — на столі з'являється щось смачненьке, й усі кажуть: "О, дуже смачно!" Спробуйте організувати діяльність вашого малюка саме тут, наприклад, так: виділіть секцію в кухонній шафі для нього, складіть туди кілька металевих баночок з кришками (добре, щоб їх можна було вкладати одну в одну), невелику каструлю, кілька мисочок тощо, а також волоські горіхи чи кілька вимитих яблук, морквин абощо, які так цікаво розкладати по мисочках, складати в банку й закривати кришкою, а, може, й скуштувати. Пізніше залучайте малюка до приготування обіду: доручіть вибрати буряки з-поміж картоплі чи моркви; відібрати червоні яблука чи перець з-поміж інших; віднести відібрані вами овочі в мийку, а, може, навіть помити їх. І не страшно, що вода буде й на підлозі, а маленького помічника доведеться перевдягати. Адже такі ситуації спільної діяльності сприяють розвиткові дитини: вона знайомиться з різноманітним посудом, овочами, фруктами, їхніми назвами та ознаками (кольором, формою, величиною, щільністю, смаком, фактурою, матеріалом тощо). Ви допомагаєте синові чи доньці проявити свою самостійність і маєте слушну нагоду для похвали: "Як гарно ти вмієш це робити!" А найголовніше в такій ситуації з погляду малюка — мама поруч! І він діє разом з нею!

Цим правилом варто скористатися й тоді, коли ви пропонуєте синові чи доньці погратися. Проте не забувайте: дитину треба вчити гратися. Без участі дорослого навіть найкращі іграшки не стимулюють активності, не розвивають свідомості, в кращому разі вони викликають однотипні, примітивні дії, які через це швидко набридають. Усі свої секрети та можли-вості іграшка розкриває перед дитиною лише з допомогою дорослого. А щоб викликати справжній інтерес до гри та іграшки, дорослі й самі мають гратися із задоволенням. Для цього намагайтеся на час гри з дитиною відключитися від сторонніх думок і турбот. Діючи з іграшками, малюк вчиться спілкуватися з дорослим, розв'язувати найпростіші практичні задачі. Не забувайте і про неформальний ігровий матеріал: здатність бачити в одному й тому самому предметі термометр, ложку, гребінець, викрутку, а, може, й трубу — ось що залишиться непересічним досяг-ненням дитячого мислення, стане передумовою розвитку уяви і творчості.

Роль батьків у розвитку дитини й помилки сімейного виховання

У гарних батьків виростають гарні діти. Як часто чуємо ми це твердження часто важко пояснити, що ж це таке – гарні батьки.

Батьки становлять перше суспільне середовище дитини. Особистості батьків грають важливу роль у житті кожної людини. Не випадково, що до батьків, особливо до матері , ми подумки звертаємось у важкі хвилини життя. Разом з тим почуття, що забарвлюють відносини дитини і батьків, - це особливі почуття, відмінні від інших емоційних зв’язків. Специфіка почуттів, що виникають між дітьми й батьками, визначається головним чином тим, що турбота батьків необхідна для підтримки самого життя дитини. А нестаток у батьківській любові – воістину життєво необхідна потреба маленької людської істоти. Любов кожної дитини до своїх батьків безмежна , безумовна. Причому якщо в перші роки життя , любов до батьків забезпечує власне життя й безпеку, то в міру дорослішання батьківська любов виконує функцію підтримки й безпеки внутрішнього, емоційного і психологічного світу дитини.

Батьківська любов – джерело і гарантія благополуччя дитини.

Саме тому першим і основним завданням батьків є створення в дитині впевненості в тім, що його люблять і про нього піклуються. Ніколи, ні при яких умовах у дитини не повинні виникати сумніви у батьківській любові. Самий природний й самий необхідний із всіх обов’язків батьків – це ставитися до дитини в будь-якому віці з любов’ю й повагою.

Головна вимога до сімейного виховання – це вимога любові. Але тут дуже важливо розуміти, що необхідно не тільки любити дитину а й керуватися у всіх повсякденних турботах по догляду за ним, у своїх зусиллях по його вихованню, необхідно щоб дитина відчувала, розуміла і була впевнена, що її люблять, був наповнений цим відчуттям любові, які б складності й конфлікти не виникали в його відносинах з батьками. Тільки при впевненості дитини в батьківській любові й можливе правильне формування психічного світу дитини, тільки на основі любові можна виховати моральну поведінку, тільки любов здатна навчити любові.

Глибокий постійний психологічний контакт з дитино – це універсальна вимога до виховання, що однаковою мірою може бути рекомендовано всім батькам, контакт необхідний у вихованні кожної дитини в будь-якому віці. Саме відчуття й переживання контакту з батьками дає дітям можливість відчути й усвідомити батьківську любо, прихильність і турботу.

Основа для збереження контакту – щира зацікавленість у всьому, що відбувається в житті дитини щира цікавість до його дитячих , нехай самих дріб’язкових і наївних проблем, бажання розуміти, бажання спостерігати за всіма змінами, які відбуваються в душі й свідомості дитини. Цілком природно, що конкретні форми і прояви цього контакту широко варіюють залежно від віку й індивідуальності дитини. Під впливом спілкування із власними дітьми, включаючись у різноманітні форми спілкування з ними , виконуючи спеціальні дії по догляду за дитиною , батьки в значній мірі змінюються у своїх психічних якостях , їх внутрішній щиросердечний світ помітно трансформується. Із цього приводу звертаючись до батьків, Я.Корчак писав: « Наївна думка, що, наглядаючи , контролюючи, повчаючи, прищеплюючи, викорінюючи, формуючи дітей , батько, зрілий, сформований, незмінний, не піддається впливу, що виховує, середовище, оточення й дітей».

Зв'язок між батьками й дитиною ставиться до найбільш сильних людських зв’язків . Ніж більше складний живий організм, тим довше повинен він залишатися в тісній залежності від материнського організму. Без цього зв’язку неможливий розвиток, а занадто раннє переривання цього зв’язку являє загрозу для життя. Людина належить до найбільш складних біологічних організмів, тому ніколи не стане повністю незалежним. Людське життя , як говорив психолог А.Н.Леонтьєв, - це розділене існування , головною ознакою якого є потреба зближення з іншою людською істотою. Разом з тим зв'язок дитини з його батьками внутрішньо конфліктний . Дійсно дистанція в спілкуванні з дитиною проявляється вже в тій чи іншій реакції матері на плач дитини. А перші самостійні кроки , а перше « Я сам !», вихід у більш широкий світ, пов'язаний з початком відвідування дитячого садка? Буквально щодня в сімейному вихованні батьки повинні визначити межі дистанції. Рішення цього завдання, іншими словами , надання дитині тої або іншої міри самостійності регулюється насамперед віком дитини, що здобувається ними у ході розвитку новими навичками, здібностями й можливостями взаємодії з навколишнім світом. Разом з тим багато чого залежить і від особистості батьків, від стилю їх відносин до дитини. Але разом з позитивним у вихованні існують й помилки сімейного виховання:

Майбутні батьки , звичайно ж, замислюються проте, як краще сформулювати для самих себе мету роботи з виховання своєї дитини… Відповідь так само проста, як і складна: мета й мотив виховання дитини – це щасливе, повноцінне, творче , корисне людям життя цієї дитини. На творення такого життя й повинне бути направлене сімейне виховання.